7/14 講演会「英語教育、迫り来る破綻ーみんなで考え、行動しよう！」

しばらくご無沙汰していました。

このところ忙しかったということもありますが、
娘の英語よりも、自分の自己啓発＆勉強という意味で
講演会に出かけたり、関連書籍を読んだり、
そして、親子英語を始めて1年少し経ったところで
「これからの英語の取り組みは何を目指して、今後どのぐらい力をかけたらいいのか？」という
悩みモードに突入して悶々としていました。(^^ゞ

まず、参加した講演会は（7/14）英語教育、迫り来る破綻 ーーみんなで考え、行動しよう！

こちらの書籍の出版と連動したものです。

　

密度がかなり濃かったので、要約は上記の関連ブログなどを参考にしていただきたいのですが、公立の中・高の英語教育の現状と課題、さらに小学校での英語の必修化（教科化）が物議を醸している教育問題を初めて具体的に知るきっかけとなりました。

いろいろ思うところはあり、感想も整理できていませんが、
スピーカーの皆さんの主張を受けて、長いですが、備忘録としてまとめておきます。

・小学校から"必修化"するほど日本人の多くが「英語が話せないと困る」と切実に考えてはいない。あえて英語が必要な場に出かけて"一時的に"困った状況に陥ったときにのみ、「やっぱり英語話せないとダメだな～」と思う程度。

・したがって、グローバル企業や産業界が「これからはグローバル人材（＝英語ができると同義）が必要！と声高に叫び、政府がその要求に答えるような授業改革を英語の公教育に課すような提言をしても、「困ったな～。英語できないとダメなんだ」と、実際あまり英語が必要ない人も強迫観念を持っている。

・高度な英語力が本当に必要なのは、グローバル企業や国際舞台で交渉を担う一部の人たち。
→むしろ政治家こそ、専門分野に関係なく高度な英語力を伴ったグローバル人材（定義はおいておいて）であるべきだと思う。

・英語と日本語の言語的距離の大きさからすると、英語は日本人がマスターするのは大変難しく相当な努力を要する言語。公立の中高の授業を週数時間×6年間受けただけでそもそも身に着くものではない。中高の英語の授業の改革はもちろん必要だけれど、個人レベルでも強い意志を持って努力を続けていかないと英語力は身に着かないし伸ばせない。

・イギリスは「これからは英語をブランドとして海外に売っていく」戦略を明確に打ち出しており、日本での語学スクールや英語学習書籍の販売もその延長にあるものである。確かに、日本で「英語ができることはとても良いこと」だとみなされているのは、英語教育産業の宣伝の賜物でもある。
→聴くだけで話せるようになるとか、何か月でペラペラになった！というコマーシャルは、ダイエット商品の宣伝と似ているなぁ(笑)と常々思う。

・グローバル＝世界を意識する視点を持つことが大事というなら、英語一辺倒をやめ、マルチリンガル(多言語）教育をして、日本語も英語もone of themであるという感性を養うべきである。

・外国語の学習を通じて日本語を客観視し、自国の文化や思想、歴史を多角度から見つめることは大事であり必要なことである。学校教育の外国語の授業はむしろそういう学習をする場ではないか。

・英語（外国語）を話すようになるということは、いわゆるおしゃべりレベルの英会話スキルのマスターにとどまらず、スピーチやディベートなどの型の学習、論理的思考力の訓練にも挑戦し、文化や思想、宗教、歴史も含めた教養を身に着けたうえで（英語なら英語で）自分の意見を発信できることが望ましい。（How to talkばかりじゃなくwhat to talk)

スピーカーの皆さんの主張は、「大学入試にTOEFL等の外部機関のテストを活用する」、「小学校の英語を必修（教科）化」他…を勧める政府の提言に異を唱えることですが、もちろん、現場の英語教育がこのままでいいということは無く、カリキュラムも先生も大いに改善の余地があります。その点の詳細は今回の公演の趣旨ではないので議論は出なかったけれど、各先生それぞれの改革案もあるようでした。

などなど。…結局要約のようになってしまいました。

娘が小学校から学ぶであろう英語の授業はその頃どうなっているのでしょう？
そうした学校英語の状況を踏まえて、我家のお家英語はどこに向かって何を大事にしてやっていきたいのか？
ということを漠然と考え始めた…今日この頃です。

まだまだ幼稚園児の娘の「おうちでの英語の取り組み」という意味では

「英語が分かれば（できれば）世界が広がる」
「絵本やDVD、英語などで楽しみながら英語圏の文化に親しんで欲しい」
「親戚がアメリカに住んでいるので、いずれ英語で娘と甥っことその家族が英語で交流できたらいいな」

…と、動機や目標はシンプルなものでした。

さぁ、小学校入学を踏まえて今後はどうしていきたい？
日々の取り組みは続けつつも、考えています。

記録がたまっている「最近の娘の英語のとりくみ」はまた次にしますね。

今日も長い記事を最後まで読んで下さり
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「フラッシュカードの使い方ワークショップ」 参加してきました

娘の英語教室の先生が主催している「早期英語教育研究会」の4回目のワークショップ、「フラッシュカードの使い方」に参加してきました。

時間は13：00～16：00の3時間！なので、娘は夫に託して単身で出かけました。
時間だけ見ると長い感じがしますが、あっという間に終わってしまったと感じるぐらい充実した時間でした。

参加者は12名。教室の先生方、英語教室や英語サークルの先生方、そして先生のブログの読者で家で親子英語に取り組んでいるママさん、私と同じように教室に子どもを通わせているママさん、などでした。　バイリンガルも夢じゃない　でおなじみのMarinko先生もいらして自作のカードを見せていただいたり、経験談などためになるお話をたくさんお聞きできました。

我家の取り組みは、お家での語りかけやDVD、読み聞かせ、かけ流しなどがメインで、私にとっては題材を選んだり調達したりする手間はありますが、使うときは実はあまり手間のかからない方法ばかり。

それ以外はほとんど教室の先生方におまかせで、家でフラッシュカードなどは使ってはいないません。使いこなせないのと、先生のように上手に工夫したり、子どもを楽しく乗せる…と言ったことも苦手です。(^_^;)　

なので、今日は児童英語教育のプロの方がどのような点を重要視して教材や進め方を工夫しているのかにじっくり触れることができ、更に理解を深めることができました。

カードはなるべくシンプルな絵と字のものが良い。絵の情報量が多いと子どもはすぐに細かい点を気にして、それだけが印象に残りがち。それから、例えば、りんごの絵の下にAppleだけではなく、an appleと冠詞とセットで文字をつけているカードは、他にtwo applesのカードもあるなど、単複の違いを覚えさせることも意図して作られていると認識する。

 

-「分からない」子どもの気持ちに沿っていかに言葉を厳選するか（愛先生）

 

-大人が手間や工夫を重ねて準備をすることで、子どもの習得時間を短くすることができる。（カードの使い方などは特に、間違った方法*でダラダラ時間をかけても効果はない）（愛先生）

 

*間違った方法の例を実際に先生がデモでやってみてくださいました。

カードに描いてある絵の単語以外に、挨拶や長い質問文やあいづち（フルーツのカードだったら、It's yummy!とかI like it!などの補足説明etc.)をつけてしまうと、どの部分が覚えて欲しい言葉なのかを分からなくしてしまう。

 

-カードや絵本は一度に全てを見せたり与えたりせず、特別なものとして小出しにする方が1つ1つが印象に残る。（一度に見せた時点で子どもは、もう知ってる！と飽きが始まる。特別なときだけのお楽しみにする）(Marinko先生）

この3点は、英語の取り組みに限定しなくても、子育て全般に通じることで
「子ども目線に立つこと」の大切さをあらためて思い出させてもらいました。

 

Marinko先生は、以前もオフ会で紹介していただいた自作の絵カードを見せてくださいました。

ポイントは、四角いカードの中に物があるのではなく、実物の輪郭で切り取ったもの、絵ではなく実際の写真であること。同じ種類のものや同じ色、形などさまざまなカテゴリーでSorting Outする遊びを取り入れることで子どもが飛びついて、裏面に書いてある名前をすぐに覚えられるというとっても魅力的なカード！

 

なんとハサミのカードは持ち手の輪の中までくり抜いてある手のかけ方！

こういうカードを1枚1枚丁寧に作り続けるのは、好きじゃないとできないな～。さすが先生だな～。と今回も大変関心しきって唸ってきました。

 

 

 

 

 

 

 

最後の座談会では、お勧めのカードや教材などの情報交換と、家での英語の取り組みについての意見交換がありました。園児のママさんも多かったので、家での取り組みをある程度していると、その子に会った英語スクールやクラスを探すのが難しいという意見に頷く人がたくさん。たしかに、初めて英語に触れるお子さんをメインターゲットとするスクールだと簡単すぎてレベルが合わない。それならプライベートレッスンがよいけれど、子どもへの対応力にすぐれた先生に出会うのもなかなか難しい。今日集まった皆さんの関心が高い話題になりました。

 

後は、小学校に入ると家での取り組み時間を確保することが本当に難しくなるので

今取り組んでいるお子さんはそれまでになるべく会話の力を伸ばしておきたい、読み書きの力を伸ばすのは後でもできる、という話題も。

 

まさに我家もそうで、小学校入学まであと1年切っています。

発話が出てきた娘は、英語で会話できるようになるスタート地点にようやく立った段階。これからいかに会話力を伸ばすことができるか？を軸にして今年は取り組んでいきたいと思います。

 

But I don't know how…

これ、娘の口癖ですが(笑)、どうやっていったらいいのか本当に悩みます。

娘の先生や親子英語仲間のお友達、親子英語ブロガーの皆さんの取り組みを参考に、また試行錯誤していくしかないですね。

 

頑張りすぎず、娘と楽しくやっていきます♪

 

★今日のEnglish Time★

午後夫を娘に託してずっと外出していたので、ごく短時間。

 

-Charlie and Lola音源かけ流し

-ジェイクとネバーランドの海賊たち＆ドックはおもちゃドクター（留守番時）

-お風呂で英語あそび

またおもちゃを使って自作の遊びを展開する娘。

最近の流行りは"Who want(s) to play this?”と誘うこと。

たぶん英語教室で先生がしょっちゅう質問しているスタイルの真似ではないかと。

気乗りしなくても手を上げて"Me!"と答える私(笑)

流行りものついでに、最近よく登場するのが
Mommy watch out! Be careful for the crocodile!とフローリングの床を指しながら叫ぶ。
えーと、Jakeに出てきてよくフック船長に噛みつくcrocodileだっけ？と思っていたら
これもCharlie and LolaでLolaのセリフにあるのだそう。
運転中だから全て覚えられないけれど、完全に聞き逃していたわ(^_^;)

 

-Charlie and Lola、Olivia 読み聞かせ

 

いつも長い記事を最後まで読んで下さり
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